A testnevelés tantárgypedagógiája

Leírás

1. A tervezőmunka elméleti és gyakorlati alapjai a testnevelés tanításában 13
   Bevezetés 15
   1.1. Tantervelméleti alapismeretek 17
   1.1.1. Mi a tanterv? 17
   1.1.2. A tantervek típusai és műfajai 19
   1.1.3. A centralizált és decentralizált tantervi szabályozás jellemzői
   (Báthory Z., 1985 nyomán) 23
   1.1.4. Mi a szaktanterv? 25
   1.2. A testnevelési szaktantervek bemutatása, elemzése 26
   1.2.1. A szaktantervek elemzésének szempontjai 26
   1.2.2. Az általános és középiskolai nevelés-oktatás tervei (1978) 30
   1.2.3. A Nemzeti alaptanterv (1995) 33
   1.2.4. A nevelés-oktatás kerettantervei (2000) 35
   1.2.5. A Nemzeti alaptanterv (2003) 40
   1.3. A decentralizált tantervekre épülő tervező munka szintjei
   a testnevelés tanításában 46
   1.3.1. A pedagógiai program és a testnevelés 46
   1.3.2. A testnevelési tantárgyi program készítésének szempontjai 50
   1.3.3. A tanmenetkészítés 59
   1.3.4. Az óratervezés 75
   2. A testnevelés tanításának tantárgypedagógiai kérdései 91
   2.1. A motoros tanítási, tanulási folyamat 93
   Bevezetés 93
   2.1.1. Az oktatással összefüggő legfontosabb alapfogalmak tisztázása:
   A tanulás és az oktatási folyamat 93
   2.1.2. Az oktatási folyamat általában és a motorostanulás 96
   2.1.3. A motoros tanítási, -tanulási folyamat szerkezeti felépítése
   és oktatásmódszertani feladatai 99
   2.1.4. A mozgásos cselekvéstanítás, -tanulás sajátosságai 106
   2.2. Az oktatási módszerek 112
   Bevezetés 112
   2.2.1. A módszer fogalom értelmezése 112
   2.2.2. Oktatási módszerek a motoroscselekvés-oktatásban 114
   2.3. Oktatási stratégiák 136
   2.3.1. Az oktatási stratégia meghatározása, felosztása 136
   2.4. A mozgásoscselekvés-oktatás szervezési feladatai 145
   Bevezetés 145
   2.4.1. Szervezés a testnevelésórán 145
   2.5. A motoros képességek fejlesztése 158
   Bevezetés 158
   2.5.1. A témával kapcsolatos fogalmak tisztázása 158
   2.5.2. A motorosképesség-fejlesztés tantárgypedagógiai szempontjai 163
   2.5.3. Módszertani javaslatok a motorosképesség-fejlesztéshez 165
   2.6. Motiválás a testnevelés tanításában 170
   Bevezetés 170
   2.6.1. A témával kapcsolatos legfontosabb fogalmak tisztázása 171
   2.6.2. A motiválás lehetőségei és eszközrendszere
   a testnevelés tanításában 175
   2.7. A differenciálás elvi és gyakorlati kérdései a testnevelés tanításában 181
   Bevezetés 181
   2.7.1. A differenciálással összefüggő legfontosabb fogalmak tisztázása 181
   2.7.2. Differenciáltság és egységesség a testnevelés tanításában
   – elvi alapok és gyakorlati megoldások 183
   2.8. A tanulók értékelése, ellenőrzése és osztályozása
   az iskola testnevelésében 190
   Bevezetés 190
   2.8.1. A témával kapcsolatos fogalmak értelmezése 191
   2.8.2. A teljesítmény értelmezése és értékelése a testnevelés tanításában 194
   2.8.3. Értékelési formák a motorosoktatásban 195
   2.8.4. Az adatgyűjtés módszerei 197
   2.8.5. Az osztályozás 198
   2.9. Kommunikáció a testnevelés tanításában 202
   Bevezetés 202
   2.9.1. A témával összefüggő legfontosabb alapfogalmak tisztázása 202
   2.9.2. Kommunikáció a testnevelésórán 205
   2.10. Baleset- és egészségvédelem 211
   Bevezetés 211
   2.10.1. A balesetek és sérülések okai a testnevelésórán 212
   2.10.2. Hogyan hárítsuk el a baleseteket és a sérüléseket? 213
   2.10.3. Az egészségvédelem alapvető feltételeiről 215
   3. Mellékletek 217
   Idegen szavak és kifejezések jegyzéke 219
   Fogalomtár 225
   Óravázlat (1) 233
   Óravázlat (2) 241